B-1美感教育與藝術人文

1.延續「閱讀超能力教師專業社群」，結合圖書館行政支援及「十(實)力認證方案」，討論結合相關課程設計閱讀活動，辦理並鼓舞師生閱讀風氣。

2.建構社會科教師專業社群研習活動，建構社會科教師專業社群網站，進行科社群的精進，發展社群精神。

3.結合教育部推動美感教育的目標，本校美術種子教師接受實驗美術班的行動研究，鼓勵藝能科教師專業社群提供全校性美感教育行動方案。

4.由學校行政處室結合國文、英文、社會及藝能科等教師專業社群舉辦多項人文藝術研習課程，辦理美感教育，帶動全校師生人文藝術風氣。

5.發展人文藝術動態參訪課程，發展多元課程，增進學生人文氣息及美學觀念，並辦理縣內藝文活動賞析。

6.進行「閱讀超能力」教師專業社群研習，包含閱讀認證網站平台建構、學生十(實)力認證網站平台建構及舉辦閱讀競賽推廣活動，推廣學生參與閱讀競賽活動。

1. 研習場次及辦理方式

(1)續辦「閱讀超能力」教師專業社群，以形成特色跑班課程及推動師生閱讀活

     動為目標。

a. 師資：社群成員校內教師輪流(或分組)擔任。

b. 研習方式：分享及討論。

c. 研習時間：利用共同備課時段安排研習，上下學期暫定各4次，

每次 2小時。

d. 研習內容：討論特色跑班課程教材、師生閱讀線上認證、學生十(實)力認證及提升全校閱讀氛圍，鼓勵學生參與網路閱讀讀書心得競賽等議題。

(2)續辦及推廣成立社會科教師專業社群，以形成特色跑班課程。

a. 師資：社群成員校內教師輪流(或分組)擔任。

b. 研習方式：分享及討論。

c. 研習時間：利用共同備課時段安排研習，上下學期暫定各4次，

每次 2小時。

d. 研習內容：討論特色跑班課程教材、活化教師課程教材及設計學生學習活

              動等議題。

(3)成立藝能科教師專業社群，鼓勵形成特色跑班課程。

a. 師資：社群成員校內教師輪流(或分組)擔任。

b. 研習方式：分享及討論。

c. 研習時間：利用共同備課時段安排研習，上下學期暫定各4次，

每次 2小時。

d. 研習內容：討論特色跑班課程教材，鼓勵形成特色跑班課程。

(4)為學生舉辦人文藝術動態參訪課程。

a.師資：研習場地解說員。

b. 研習方式：為高二文組班學生舉辦國美館(暫定)參訪動態研習。開學後公

             告研習訊息。

c. 研習時間：安排週末假日辦理，上學期1次，8小時。

d. 研習內容：使選擇文組的學生更了解所選組別之特色，涵養藝術人文氣質。

(5)教師專業社群資訊力增能研習。

a. 師資：軟體廠商。

b. 研習方式：開學後公告研習訊息。

c. 研習時間：利用教學空堂時間安排研習，上課2次，4小時。

d. 研習內容：教師專業社群網站建置教學，學生閱讀線上認證方式、各科教

              師專業社群跑班特色課程教材及研習歷程分享建置教學，使社

              群成員能簡易操作資訊平台。

2.研習場次總表

3.研習歷程成果彙整及呈現

利用計畫網站系統，規劃校內各項行政網站，有效規劃行政程序及流程SOP設計。

1. 透過計畫網站系統，建立各類型網站。

2. 具體活動（執行）內容

4.實施進度及分工

(1)續辦「閱讀超能力」教師專業社群，邀集校內師長辦理教師專業社群研習，上

   下學期暫定各4場次。

(2) 擴辦社會科教師專業社群研習，邀集校內師資辦理教師專業社群研習，上下學

    期暫定各4場次。

(3)成立藝能科教師專業社群，邀集校內師長辦理教師專業社群研習，上下學期暫

   定各4場次。

(4)舉辦人文藝術動態參訪課程，上學期1場次。

(5) 教師專業社群資訊力增能研習，校內研習(至少)4小時。

1.  透過「閱讀超能力教師專業社群」及「學生十力認證方案」，結合圖書館行政支援，設計相關閱讀推廣活動，進行閱讀績效量化及質化。

2.  發展社會科教師專業社群研習，及社會科資訊能力精進，先求有，再求好，再求更好。

3.  發展校園美感教育，培養美學本質，從懂得欣賞美學，進而發展內心美學涵養，再進階辦理美學試探課程，藉由身體力行感受美學文化。

4.  舉辦多元人文藝術研習課程，辦理美感教育，帶動全校師生人文藝術風氣。

5.  發展人文藝術動態參訪課程，進行社會科及其他校內科目，更同進行發展多元課程發展，延伸人文美學知性感受。

6.  進行「閱讀超能力」閱讀認證網站平台建構及閱讀競賽推廣活動，建立校園優質閱讀認證題庫，鼓勵學生多元參與閱讀活動，逐年提高閱讀認證系統的使用率及通過人數。

參與活動及試實施特色課程選修跑班之相關學生

SL-1、CT-1、CT-2、CT-4